Allen Bradley 2030-RLSCW

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Allen Bradley 2030-RLSCW 所以大学不能在***塔中自娱自乐、沾沾自喜，要警醒，看到在新工业革命的浪潮中自己没有跟上！要奋起直追，要做出改变！从哪里改变？先从科研和教学的理念改变。对科研，要改变完全自由探索式的研究。有人说，大学主要从事基础研究，就是要鼓励教师依据个人的兴趣搞科研。这样搞出的可以成果，才有可能是重大的原始创新。这种原始创新可能开始没有什么适用价值，但未来可能有重大的应用前景。一些人经常举爱因斯坦发现广义相对论的例子来说理。但是，大学必须认识到，现在创新驱动发展的模式有了很大的改变。过去，科学成果的传播路径是首先有科学创新，科学创新再转换为技术创新，然后再走入市场得到应用。现在，创新的路径可能是反向的：首先市场上有需要，那么企业或者研究机构，就针对这些需要做研发。在研发过程中，可能会遇到需要深入研究的科学问题。把这样的科学问题攻破，又使得技术突破，市场应用扩大。所以，现在科学研究与市场结合、与行业需求结合非常重要。这也是越来越受到重视的开放创新的要求。

Allen Bradley 2030-RLSCW 在教学的理念上，过去一个教师，用一本教材可以教一辈子。但是，现在，人类知识的倍增期大大缩短，他过去学的知识很快就过时了。从人类知识从线性增长到指数增长的转变已经发生。根据IBM曾经的预测：2014年之后每11个小时就会有一倍的知识增长。我们面对的行业也是这样，新技术、新工艺、新模式、新业态不断出现，教师必须要不断更新知识，才能是称职的教师。而教师本身能完成这样的更新吗？教师不在行业的一线，他（她）怎样了解行业的进展呢？因此，第三个方面，大学的办学理念要改变。这就是要与产业部门共同办学，让教师和学生能够及时融入行业的发展之中，才能培养出行业需要的人才。***后，要利用好现代的教育手段，才能适应现代的教育发展需要。教育信息化技术，如MOOC（massive open online courses）以及虚拟实验和虚拟教学，可以让高等教育克服优质资源不足、让掌握行业需要的教师或者是企业的工程师给更大面积的学生上课，可以让行业的工厂成为教学的课堂。也可以有更便捷的技术手段，让学生更方便地“接触”（虚拟教学可以使行业生产的现场成为教室）、理解（虚拟现实可以把实际生产工艺、设备多方面地展现给学生）行业技术的状况。这些新的教育信息技术，对于解决大学与行业脱节等诸多问题，会提供有力的支撑！
　　总之，第四次工业革命对大学教育提出了挑战，当然，对于大学教育变革也提供了机遇。大学要警醒，努力去做新工业革命的参与者、促进者，而不是拖时代的后腿！

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