IFM Efector250 MO1827

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IFM Efector250 MO1827 人才实用，能解决具体问题，与创新一点不矛盾，现在大学里拿着各家的手册做教材这个事情很普遍，也有很多人对此提出异议，不过，有些学校老师似乎也头头是道“这个容易就业”—是啊！其实，我真想说这是在毁了这些孩子，因为，他们只是学会了“术”而没有学会“道”，设计思想与方法，这在未来将会严重制约他们的发展，而那些做的好的学校则不会如此局限。
　　创新则是另一个企业***为关注的话题，创新其实需要扎实的基本原理性的理解、批判性思维、动手能力相配合，这个话题就不多说了，因为，创新并非是件容易的事情，但是，掌握扎实的基础是创新的前提。
　　创新，不仅是产业也包括教育，不仅是技术，也包括思想、方法与工具。
　　七、行动-产学融合跨界学习
　　自动化的教育一定是必须与产业实际结合的，否则，肯定是没有前途的，这已然共识，必须解决几个问题：
　　1.产业结合-聚焦应用
　　既然是应用学科，那肯定是每天用的人水平比较高，但是，自动化产品的研发、基础软件架构这些都是欧美、日本企业的天下，这个现实也需要我们去打破，自动化***要么可以干这个事情，要么就是干可以为学生打下坚实的基础，企业需要这样的人才。
　　新工科的确提出结合产业、区域经济来发展***，每个学校都可以结合当地产业发展，聚焦相关应用，自动化***过去发展不好，主要是因为与产业脱节，而之所以与产业脱节，由于产业脱节而无法带来在实际问题的解决方面的能力培养，使得形成***循环，变成了大学里闭门造车，研究各种高大上的理论。
　　产业优势：
　　●大量的应用场景和亟待解决的问题；
　　●产品与系统开发并非仅在技术，还包括更为***的能力需求；
　　●有成果验证，推进理论前进；
　　●可以教学中更为生动的实际案例有助于学生的理解；
　　●对于驱动学生兴趣和职业发展有引导作用；
　　●更为前沿的技术。
　　其实，产业的培训也同样需要大学的理论基础，很多人在读书的时候并未能理解很多基础理论，而工作往往又是跨界，例如开发机器，需要软件工程思想，而机械***又需要电气理论，大学的基础理论就可以在这里为产业提供补充性教学。
　　大学和产业必须紧密融合，发挥各自所长，一个长于实践，一个长于理论，那么合作就会产生“知行合一”的效果，理论指导实践，实践反馈优化理论，进入正向循环。

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